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《写作表达要得体》核心素养教学设计
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
2.思维发展与提升：引导学生根据表达目的，注意对象的特点及应用的场合，合理使用谦词敬词，使自己的语言表达较为得体。
3.审美鉴赏与创造：通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。
4.文化传承与理解：学以致用，锻炼学生的语言表达能力，指导学生能够恰当表达，提高综合素养。
二、教学重点、难点：
教学重点：
引导学生根据表达目的，注意对象的特点及应用的场合，合理使用谦词敬词，使自己的语言表达较为得体。
教学难点：
学以致用，锻炼学生的语言表达能力，指导学生能够恰当表达，提高综合素养。
三、教学设想
《表达要得体》是部编新人教版八年级上册语文第六单元的写作教学，对于八年级的学生来说，已经有了一定的写作基础，表达得体不仅在学生平时口语交际中显得重要，而且在写作中也尤为重要。本次教学为写作第一课时，通过教学，让学生知道什么是表达得体，怎样做到表达得体，教学重点是引导学生通过案例的学习使学生明白如何做到表达得体。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：1课时
教学过程
一、新课导入
写作中，语言是否表达得体，不仅可以显示出我们写作能力的强弱，而且可以显示出我们综合素养的高低。那么，怎样做到语言得体呢？这节课，就让我们一起来探究一下。
（板书：写作表达要得体）
二、回顾课文，明确“表达得体”
1.什么是表达得体？
预设：语言表达得体，就是要根据语境使用语言，理解不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。
师补充：“语境”有“内部语境”（指上下文的具体语言环境）和“外部语境”（指语言交际时的各种情境条件）之分，“得体”是指语言的运用要注意并适应内外语境的各种要求。
2.为什么要表达得体？
一个人的言行直接决定这个人情商的高低，高情商的人的表达往往让人舒服，如沐春风。而低情商在生活中体现最大的问题就是表达不够得体,表达时忽略对表达环境、表达对象等因素的考虑。所以得体的表达会让我们向高情商迈进一大步。今天我们主要探讨书面得体表达问题。
3.如何做到表达得体？
（1）明确目的，一语中的。
在书面表达中，首先明确写作目的，不同目的表达方式和态度也会不同。如表达感谢应是恭敬的态度；向人求得原谅应是诚恳的态度；如果是反映问题，应该做到观点鲜明态度合理。
下面是表达“感谢”的不同方式，请将其连线。
①客人商店里买完东西出门A很感动，谢谢心意。
②上级领导来学校视察工作B谢谢惠顾
③教师节收到学生送的花C谢谢你们的热情款待
④去朋友家里做客离开时D感谢您莅临指导
（2）场合对象，谦敬注意。
注意表达的场合就是注意分清楚是轻松愉悦还是严肃庄重或者其他等，面对不同的表达对象，需要注意对象的年龄、职业、性别等等。不同的对象和场合，会涉及到谦敬词的使用。所以熟悉常用的谦敬词对我们得体表达有很大帮助。
谦敬词小贴士：家大舍小令外人；敬你谦我尊他人。
错误案例：李立父亲的六十岁大寿快到了,李立为父亲举办了一场寿宴，写了一份邀请函邀请他父亲的一个朋友来参加。请认真阅读,找出其中表达不得体的地方,并修改。
尊敬的王刚叔叔:
您好!令尊今年六十岁生日,兹定于本月12日中午12：00在贵府举办寿宴。敬请届时务必参加。
李立
xx年xx月xx日
分析:①谦词、敬词使用不当②得体的表达要注意目的和场合。
修改意见:“令尊”改为“家父”;“贵府”改为“寒舍”;“务必”删去;
将”参加”改为”光临”;在邀请人姓名后增加"诚邀"等。
（3）分辨文体，同中有异。
书面表达与我们生活息息相关，日常生活中根据表达需要，表达的文体会有所不同，常见的如邀请函、发言稿、倡议书等等。得体表达都需要注意目的和场合，但不同文体的要求也会有细微的差别。
邀请函：需要体现书面邀请的正式性和对邀请对象的尊敬。需要根据对象身份，选择恰当称呼。另外还需要在邀请函中介绍活动时间、地点、主题等情况。
发言稿：一定要注意发言稿的使用场合。
倡议书：介绍发出的倡议的背景、目的；明确主题；提出活动具体内容和要求。
三、案例分析
教师引导学生逐条分析
1、注意交际对象，谦敬恰当
注意交际对象，即要注意听话人或描写对象的的性别、年龄、经历、地位、文化背景等等特征，做到因人而宜。注意交际对象，应尊重对方，敬辞用于称对方，谦辞用于称自己。
“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父等；在别人面前和比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。
还有常用的谦词。如“愚”“拙”“鄙”“寒”“草”“笨”等。如“鼎力相助”“篷筚生辉”“不吝赐教”等这些词只能用于对方，而用于己方的如“效犬马之劳”“尽绵薄之力”等。
例如：下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。
日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是中国传媒大学新闻专业届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。
小组探讨，学生举手回答，教师最终明确。
解题思路：由题干可知这是一封求职信，交际的目的是求职，所以应该做到态度谦和、言词恳切。
“惠顾”即光临、惠临，多用于商店对顾客，用在这里显然不妥，应改为“浏览”；
“你”称呼不够得体，缺乏应用的敬意，应改为敬词“贵”；
“洽谈”即洽商，一般用于洽谈生意，如洽谈会、贸易洽谈等，可改为“联系”；
“可”显得很生硬，改为“请”就显得礼貌多了。
2、明确交际目的，有的放矢
语言的表达应有明确的目的性，交际目的不同，说话的角度、重点等应有所不同。或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情等等。因此，在说话或写作之前，先要明确目的，以收到很好的效果。
语言的表达要适合表达目的的要求，是说语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。
同一内容，不同的语言表达，产生的效果也就不一样。如推销或介绍产品。
下面是张华同学写给老师的请假条，其中有些词用得不得体，请您帮你他修改。
尊敬的谢老师：
因我不慎感冒发烧，不能到校上课，务必准我一天假，特此声明。
请假人：张华
10月15日
学生思考，回答，教师明确。
分析：“务必准我一天假”改为商量语气，“希望准假一天”，“特此声明”，不合语体，改为“特此请假，或十分感谢”。
3、适应交际场合，准确得体
场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间（还有听读者与说写者之间）的关系等内容。场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。交际场合，即交际的环境。不同的场合，对语言表达的要求也不同，
如工作场合要求语言准确、简明，多是行业术语；
正式场合：要严肃、庄重、规范；娱乐场合：要幽默风趣、生动活泼；悲伤场合：严肃、低沉、哀婉；生活场合则要求语言亲切、自然，多用口语；喜庆场合不说丧气话；对方彬彬有礼，对他讲话要客气、文雅、谦让。俗话说的“到什么山上唱什么歌”就是这个道理。
李磊的舅舅生病住院，妈妈医院探望，李磊见到舅舅，连忙走上前，恭恭敬敬地说：“舅父，你好！几天不见，你的脸色怎么这么难看，一定病得很重吧！什么时候才能好啊？”听了李磊的话，舅舅的脸色更难看了，李磊的话有哪些说得不得体，如果是你，该怎么说？
4、根据感谢信、邀请函等实用文特点选择得体的表达方式与内容。
教师点拨：写作时根据不同实用文特点选择得体的表达方式与内容，同时应
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