刚刚结束的英语四级又双叒叕上热搜了！其中，四级作文中的“submission”一词因难倒了众多学生引发了热议，而考生们对作文题目的理解也是五花八门：“Dearsubmission”；“为了招新写下的邀请函”；“劝人屈服的投降信”......答案一出，认识单词“submission”和不认识这个单词的学生都沉默了。所以，“submission”到底是什么意思呢？
向四级“屈服”的考生
在这次的四级考试中，为什么有很多同学明明知道“submission”的意思，却还是把作文写跑题了呢？原来，他们只记得“这个单词的其中一个含义，即“屈服，投降（n.）”，因此在考试时误将题目理解成了“写一封投降信”，从而被迫在跑题的路上越走越远。
遇到生词写不出题也就算了，像这种明明认识关键词，却因为知识点没记全而失分未免也太憋闷了。快来全面学习一下“submission”的含义，以后可别再犯这种错了～
单词“submission”除了上面提到的“屈服，投降”之外，还有“提交”，“提交的文件”，“（在法律上或正式场合提出的）看法意见”等意思。
在这次的四级作文题目中，单词“submission”的意思是“提交”，根据语境“邀请学生提交（内容）到校园报”可引申理解为“投稿”。
“Supposeyouruniversitynewspaperisinvitingsubmissionsfromstudents......”
英语四级考试作文题目（大意）
源自《朗文当代高级英语辞典》
例句：
Wethinkanattempttobullythemintosubmissionwouldbecounterproductive.
我们认为试图威逼他们屈服会适得其反。
Whenisthefinaldateforthesubmissionofproposals?
提案的最后上交日期是什么时候？
Addtotheirwrittensubmission.
对其书面材料加以补充。
Iturntoconsidertherespectivesubmissionsontheotherthreeissues.
我转而考虑就另三个问题分别提出的意见。
这次关于“submission”的讨论也引发了教师的思考：我们要如何展开教学来帮助学生避免在考试中犯这样的错误呢？
学生能力培养三“步”曲
1
注重单词积累
英国语言学家Wilkins认为，语法薄弱只会让人表达困难，而词汇薄弱却会让人在英语学习中寸步难行。由此可见，积累词汇是学好英语的重要基础。
为了帮助学生有效地积累词汇，摒弃传统的死记硬背模式，作为英语教师，我们可以：
多种方式呈现单词，加深学生感知印象
教师在课堂上可以使用实物呈现、图片呈现、情景呈现等方式尽力让学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打好基础。用这些方式呈现单词能让学生在记忆时将单词与其对应的意象相联结，有利于帮助学生加深对词意的感知。
注重单词的应用，用中学、学中用
砖瓦只是搭建房子的材料，同样，词汇也并不是学习英语的最终目的，最重要的还是要学会使用词汇，结合词组、句子来表达意思。所以，在教英语词汇的时候，教师应该大力开展小组讨论等课堂实践活动，找到适合学生水平、与学生生活联系紧密的句子让学生们练习，鼓励学生大胆使用刚学过的单词来表达自己的思想。这种让学生在应用中学习的方式能让他们不仅仅是记住单词的含义，而是真正掌握单词在不同语境中的实际用法。
有意识地复现学生学过的单词
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，在最初的几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。
所以，教师在教学的时候，要有意识地去复现学生上一节课或者上周学到的单词，比如在讲解课文的时候，可以结合教材内容有机自然地再现；在课后练习中，可以安排相应的单词听说作业等。这样既有助于提高老师英语教学的效果，也有助于学生在多次的复现中巩固所学词汇，加深记忆。
2
提高内化能力
促进学生语言的内化是提高学生英语水平的重要环节，当语言真正成为自己思维和内在的一部分时，语言学习才能达到理想的高度。在这次四级考试中，有考生将单词“submission”理解成了相似的其它单词，就是因为他们虽然学习了相关知识，却没有将其内化成自己的理解。因此，在英语教学中，教师要为学生提供内化语言的支架，有意识地帮助学生实现语言内化。
提炼中心话题，鼓励学生讨论
英语课程通常都会有一个中心主题，作为教师，我们可以带领学生就材料所
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