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基于绘本教学的课程与教材开发策略，提高教育教学教研水平
绘本是指由图片形式或图片搭配文字的形式来叙事的一种文本形式，较为适合幼儿园与小学低年级学生阅读。绘本作为一种独特而有价值的课程资源，已逐渐融入校本课程、地方课程和国家课程，从语文扩展到数学、外语、美术、科学等多个学科，从单本阅读学习发展为多本阅读教学。
基于绘本的课程与教材开发应具有灵活性和创意性
教师基于绘本进行课程与教材的开发，要避免刻板、僵硬和牵强附会，要灵活地把握绘本中所蕰涵的学科元素，把绘本资源和教学目标、课程标准、课程内容等有机地结合在一起，真正发挥绘本的独特作用。
创意性和灵活性不仅体现在教师如何把绘本融入课程的主线，灵活、巧妙地把绘本纳入一堂好课的设计中，也体现在教师如何根据课程的需要，灵活地发挥绘本的不同作用。例如有的绘本可能适合作为课前导入，用来激发学生的好奇心和求知欲，有的绘本可能更适合作为课后的扩展，帮助学生拓展知识面，扩展思维。因此教师对绘本的使用不能单一化，要有灵活性，既要基于课程设置和教学的需要，又要考虑到学生的特点、个性等因素，只有这样才能最大程度利用绘本的独特价值，让课程更加丰富、多元和饱满。
不同学科教师可以基于同一绘本，进行多学科的开发
如果有合适题材的绘本，不同学科的教师都可以本着同一绘本，从不用的角度进行课程与教材的开发，可以使得学生在熟悉的背景下，了解和学习不同学科的知识，节省背景知识学习的时间，还可以使学生初步体会跨学科学习的概念。
不同学科选取不同的角度，对同一个绘本进行了课程和教材的开发。例如语文学科教师主要从实用类文本的写作与应用从发，把绘本中相关语文教学内容提取出来，按照邀请函、说明书、成长记录、日程安排、票据、包装和封面、报纸、备忘录、烹饪手册、健身指南共十个类别进行编排，不仅包含语文知识与技能，还有生活中的小方法、小技巧，内容十分充实，可以有效地提高学生实用类文本写作和应用水平。
绘本是教学资源和素材，是为教学服务的，各学科教师在充分考虑绘本特有的教育价值和意义的前提下，在同一绘本中，充分发掘其中的本学科元素，形成教学设计方案，突出学科特色和素养，是一项具有创新性和挑战性的探索。
结语
如果教师之间能够及时全面地分享各自的观点，便于形成对教学活动较为客观和全面的评判，有助于教育教学教研水平的全面提高。
