读创/深圳商报首席记者包力通讯员任裕涵/文姜书翰/图
9月29日上午，深圳市南山区教科院课程与教学部部长周爱国带领初中全体教研员专程来到深圳市南山区赤湾学校（以下简称“赤湾学校”）教学视导，为学校“聚焦核心素养、推进课程改革”教学活动月问诊把脉。
本次活动，视导组采取实地考察、听课评课、资料查阅、问卷调查等形式，对学校的素养课堂建设、教学常规落实情况进行全方面、深层次的指导与评价。
参与视导的教研员分别对10位老师进行随堂听课，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、历史、道法、生物、地理、心理10个学科。课前，赤湾学校老师深入研读教材，精心备课；课上，教师们各显风采，以生为本，体现新课标核心素养理念；课后，教研员们和科组教师针对课堂进行了面对面研讨交流，教研员的评课把脉精准，既肯定了老师们的优点，又提出了宝贵的建议，使每一位老师都收获良多。
南山区初中语文教研员马兴贵老师走进胡菲老师执教的《咏雪》课堂。本节课上，胡菲老师立足新课标情境式教学模式，设计了赏雪邀请函，拉近学生与文言文的距离。马兴贵老师在点评中肯定了这节课的价值，认为其体现了新课标提出的大单元理念，同时教师注重问题激发和任务驱动，课程设计得巧、实、透，但还需要注意文本的定位与价值、主问题设计等问题。通过此次交流，语文组老师们对素养课堂的探索路径有了更多的理解和收获。
南山区初中数学教研员唐立伟老师听取了黄潇漫老师《平面直角坐标系》一课。课后，唐立伟老师与学校初中数学组进行了深度的交流讨论。唐立伟老师表示，本节课设计上由浅到深，由特殊到一般，层层递进，课上学生数次展开提问合作，充分凸显了学生的主体地位。另外，唐立伟老师建议，教学时应重视板书的作用，有利于学生抓住重点和跟进难点。赤湾学校教学主任闵江波老师也对本节课进行了交流指导。饶平波老师、叶倩老师、陈伟老师依次提出教学中遇到的问题，唐立伟老师一一解答。
南山区初中英语教研员肖坤老师和谢婷老师走进了李梅芳老师的课堂。李梅芳老师的授课内容为八年级上册第三单元Computers。李梅芳老师的教学既体现了单元整体教学设计理念，又充分调动了学生的积极性。谢婷老师肯定了这堂课中老师亲切自然的教态，精美的板书，单元整体教学设计的思路以及分层作业的巧妙设计，同时提出要为学生创设真实情境，解决真实问题的建议；肖坤老师谈到，各位老师要深刻理解和落实新课标的要求，充分挖掘文本的育人价值，在教学过程中实现教学评一体化，同时强调在课堂上要留给学生充足的时间去思考，去主动学习。
南山区初中历史教研员李娜老师走进游晓玲老师的《革命先行者孙中山》课堂。课堂上，游晓玲老师设置了丰富的活动来实现教学目标，使得同学深刻感受到了孙中山的革命精神，并且充分意识到做好日常生活中的点点滴滴就是在践行中国梦。李娜老师在课后肯定了这节课的亮点，同时希望在以后的教学中要更深刻地研读新课标，创设情境，拉近学生与历史之间的关系，充分发挥学生主体性。
南山区初中物理教研员杨哲老师走进了吴慧兰老师的八年级物理课堂《声音的特性》。杨哲老师肯定了本节课。“物”：体现在板书有设计感、仪表仪态示范性强。“理”：问题有目标、探究有情境、教学有效果。“思”：物理科组老师们无私的传帮带，用视频解决物理思维的可视化。“维”：老师关爱学生，学生对老师友爱。同时，杨哲老师针对新师课堂给出具体建议，物理课堂要从看热闹转变到看门道。提升学生小学科学时期的学习方法，把握好学生从物理科目找到自信的生成点，课后注意作业的落实和及时反馈。最后，杨哲老师对罗占军老师带领下的有梯度、有温度的物理教学团队给予肯定和赞扬。
南山区初中化学教研员杨东升老师走进定雅雪老师的《鱼在“囧途”之制取氧气》。定雅雪老师通过有趣的教学环节揭秘制氧机的工作原理，让学生体会化学学科来源于生活又服务于生活的特点。杨东升老师评课时提出，本节课想法新颖，符合新课标在做中学、用中学的理念。同时，实验设计深度要加强，让学生像科学家一样思考，在探究的过程中要让学生真实地观察东西，注意实验细节，落实课堂质量。
南山区初中生物教研员刘倩老师走进姚葳老师的《人类对细菌和真菌的利用》。在评课环节中，刘倩老师表示，这堂课以实验为载体，教学素材取自实际生活，从学生经验出发，探究“馒头如何更松软”的问题。课堂过程中，学生充分参与其中，实验热情高，实验习惯好。即时反馈的题目设计层次多样，涉及到每个具体环节。刘倩老师建议，在今后的教学过程中继续研读新课标，把握教学设计的主线，引领学生解决真实的问题，让学生更充分的参与其中，发挥学生的主动性。
南山区初中地理教研员蔡文峰老师走进曹路老师的七年级地理课堂指导教学。通过听取曹路老师精彩有趣的课程，蔡文峰老师表示，地理科组在赵高林老师的带领下，科组探讨氛围浓厚，深度研究新课标，并结合新课标要求整合教材，实践新课标；课堂情境聚焦问题，践行学科性与生活性为一体的课程理念，构建任务、发现总结的结构课堂，发挥学生学习的自主性，通过讨论、展示、交流，培养学生的地理实践力。同时蔡文峰老师也给出了中肯而具体的建议，要
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